흥미로운 탐구학습(숭덕국민학교)

 1970년대 과학기술교육

1962년부터 시작된 경제개발5개년계획과 병행하여 산업교육진흥법(1963), 과학교육진흥법(1967)의 제정, 문교부 과학교육국의 신설(1967) 및 산학협동의 강조 등 일련의 제도적 조치와 더불어 과학교육에 대한 투자의 증대 등을 꾀하여 오다가 1973년 3월 23~24일, ‘전국민 과학화를 위한 전국 교육자대회’를 전주에서 개최함을 계기로 문교부는 장학방침을 과학 기술교육의 진흥에 두고 1. 실험 실습 노작 기능교육의 강화, 2. 지도 방법의 개선 3. 산학협동체제의 강화 등에 치중하였다. 또한 학문중심 교육과정의 이론에 따라 1973년에 개편을 본 교육 과정에서 자연과는 실험 실습 위주의 기초과학교육을 크게 강화하였다.

그동안 과학교육이 ‘점수따기’ 위주의 입시경쟁교육으로 인하여 실험 실습이 경시되었고, 교육재정의 부족으로 과학교육에 필요한 설비와 교재를 충분히 정비하지 못했었다. 뿐만 아니라 과학교육이 실업교육 또는 기술교육과도 유리되어 교육력이 감소되었던 것도 사실이다. 이에, 소득증대, ‘잘 살기’ 위한 새마을 교육과도 상관을 맺는 실업기술교육과 과학교육이 합리적으로 연계되어야 한다. 서울특별시 교육위원회는 과학 기술교육 자연과 학습지도 과정의 이해부족 등을 들고 구체적 실천사항을 마련하여 시달하였다.

1985년 과학동산

 1980년대 기초과학기술교육

미래의 능력있는 인간은 과학교육의 강화에서 찾을 수 있다고 확신하고, 2000년 초반에 과학부문 노벨상 수상자가 나오도록 노력하자는 강력한 의지로 과학관계 각종 연구발표 행사를 적극 추진하고, 지역교육청에 과학교육계를 신설하였다. 기초 과학교육의 실시 및 실험․실습 여건의 조성 : 기초 과학교육의 내실을 위하여 탐구력을 신장시키는 실험, 조작, 관찰 중심의 과학 수업방법으로의 개선을 위한 실험지도서를 발간하는 한편, 이를 뒷받침하기 위한 실험실과 자연관찰원을 증설하였고, 과학교사들에 대한 실험연수를 실시하여 실험․실습의 여건을 마련하였다.

컴퓨터 교육의 확대․강화 : 첨단 과학분야인 컴퓨터 교육을 확대․강화하기 위하여 담당교사 연수 실시. 국교 3년생부터 컴퓨터를 가르치도록 PC보급에 힘스고, 4학년부터는 영어회화 교육을 특별활동으로 가르치도록 하였다. 과학영재교육의 실시 : 과학 영재교육의 방안으로 과학동산 설치, 중학교 2학년생으로 구성된 과학 우수학생 120명에게는 특별지도를 실시하였으며, 과학․수학 경시대회를 개최하여 과학 영재교육에 대한 관심을 제고하는 한편, 탐구학습 중심의 과학교육을 위한 자연관찰원과 해양관을 설치하는 등 과학교육에 충실을 기하였다.